sábado, 4 de octubre de 2008

¿Qué es ARTE?


(Selección de imágenes y collage: Claudia Isonio)

¿Qué es el ARTE? ¿Todo puede ser Arte? Investiga y comenta en esta entrada cuál es tu idea del objeto artístico y cómo se lo reconoce? Identifica además a qué se llama VANGUARDIAS en Arte y Literatura.

jueves, 11 de septiembre de 2008

Tercer año: Nuestro Viaje a Rosario




¿Sabés qué es una BITÁCORA DE VIAJE?


Ingresá a la consigna que te propongo haciendo click en la imagen de esta entrada.

lunes, 4 de agosto de 2008

Publicidad y Realidad

El aire que respiramos se compone de oxígeno, nitrógeno...y publicidad
(R. Guerin)

¿De verdad respiramos publicidad? Quizá resulte algo exagerada esta afirmación, pero de ella se desprende una evidencia difícil de contradecir, y es que la publicidad se ha instalado en nuestra vidas. A partir de las próximas entradas vas a poder rever tu realidad desde esta tipología textual: qué "vende" un mensaje publicitario...

Resolvé los ejercicios y consultá la teoría en este blog y en EL TINGLADO (blog de aula)

Recursos publicitarios

La publicidad y la propaganda comparten, en ciertos aspectos, muchos de sus métodos, técnicas e inclusive los medios por los cuales se canalizan, pero pueden diferenciarse perfectamente por sus fines. La publicidad no puede ser considerada una ciencia, ni tampoco una ciencia exacta, pero sí puede ser estudiada como una técnica o arte dentro del marco de la sicología, la biología, la lingüística o la sociología, debido a que sus técnicas poseen mecanismos filosóficos como psíquicos de alta complejidad y muchas veces desconocidos.De todas maneras, gran parte de la publicidad está asociada con una serie de recomendaciones intuitivas, que se basan en pruebas de ensayo y error, y no en investigaciones científicas.La publicidad posee métodos o técnicas de persuasión para poder lograr su cometido, es decir, vender el producto o servicio. La primera es la simplicidad del mensaje: para que un mensaje pueda ser entendido correctamente por sus destinatarios, es fundamental que sea simple; incluso, aunque la idea que se desee transmitir sea demasiado complicada, se deberá recurrir a una simplificación. Si tenemos que hacer referencia a un ejemplo actual, si queremos transmitir que “es necesario realizar una profunda reforma estructural del estado”, se puede dividir el mensaje en ideas sucesivas más simples: “la corrupción es parte del poder”.
La repeticion es un pilar de la comunicacion de la publicidad.
Otra técnica que utiliza la publicidad es la repetición y la variación; para que los mensajes puedan persuadir es necesario un alto número de repeticiones del mismo; como seres humanos contamos con un sistema de defensa natural ante las publicidades que suelen invadirnos de forma constante, es por esto que debe eventualmente variar. Un ejemplo de esto es la campaña persuasiva realizada por Benneton, a través de imágenes que poseen alto impacto visual; la campaña trató de edificar una imagen de rebeldía provocadora y cuestionaba los valores tradicionales, y si bien los afiches publicitarios decían lo mismo, variaban entre sí de manera inteligente. Una táctica de la publicidad es también evitar la saturación; aunque es verdad que busca repetir su mensaje, también es verdad que existe un riesgo de saturación que de alguna forma deberá ser evitado. Muchos se preguntan cuál es ese nivel, pero es difícil medirlo.Para ello se debe utilizar una investigación de mercado para determinar en qué medida el público empieza a saturarse.
Tanto la propaganda como la publicidad requieren que sus mensajes expresen optimismo, una perspectiva positiva; los mensajes dubitativos o de tipo defensivos están, por lo general, condenados al fracaso. Un claro ejemplo de esto sería que una compañía aérea hiciera un comercial que diga “vuele con nosotros tenemos la tasa más baja de accidentes”. Lo que conviene aquí es concentrar los mensajes en la buena calidad de servicio: su rapidez, sus bajos precios, la frecuencia de vuelos, etc. Ya que una frase como la mencionada anteriormente provocaría temor, de forma conciente o inconsciente y como consecuencia cualquier otra aerolínea vendería más que la nuestra. Estos son los factores más importantes dentro de la publicidad.

La comunicación verbal y no verbal en la radio

En cada medio, y también en la vida cotidiana, los mensajes verbales se complementan con otros elementos que nos orientan para descifrar el sentido. En la radio, sin embargo, lo verbal parecería “valerse por sí mismo”: el medio no dispone de recursos visuales que refuercen la palabra. De todas maneras, encontramos en este caso elementos propios de la comunicación oral que cumplen esa función. También aquí se trata de recursos que corresponden al orden del contacto.
Los matices de la voz, las pausas, los tonos, el énfasis, el ritmo, el volumen, los titubeos son indicadores:del tipo de escucha que se espera de nosotros (alerta, relajada, divertida, emotiv)–; del tipo de vínculo entre los interlocutores (cordialidad entre pares, polémica, asombro ante la revelación); de la relevancia de lo que se dice (subrayando con el tomo de voz, con un ritmo más solemne o agitado aquello que se quiere destacar).
También los acentos regionales, las formas de pronunciación, dan pistas sobre la edad, el sexo o el origen social y geográfico del hablante.

Cuando hay varios interlocutores o cuando hay una entrevista, la entonación interrogativa y la pausa señalan un cambio de turno en el uso de la palabra.

Cuando se trata de una nota en exteriores, el sonido ambiente contribuye a recrear la atmósfera del lugar de los hechos.
Por otra parte, el medio ha desarrollado códigos propios en los diferentes géneros: desde el bip de la hora hasta las cortinas musicales que identifican los programas, desde las risas grabadas a los efectos sonoros que daban realismo a los radioteatros.

martes, 17 de junio de 2008

Sobre el valor de la libertad: Trabajo interdisciplinario: Filosofía y Literatura



Ser americano o argentino se trata de una identidad inscripta en el cuerpo y en la manera de ver el mundo. ¿Quiénes somos? ¿qué nos define? ¿Somos igualmente libres en un mundo donde no somos iguales? Esta película da algunas respuestas. Pero hay más en su historia para discutir y argumentar. Dejanos un comentario.

viernes, 6 de junio de 2008

Estilos períodísticos: Blanco y Amarillo


Estilo Blanco:
Diarios tradicionales, conservadores.
Se caracterizan por presentar titulares cuyo hecho noticiable es un sujeto conocio, público o famoso. Por lo general el sujeto de la oración es un nombre reconocible, una institución o un sector (el campo, por ejemplo; por lo general en voz activa. La fotografía que ilustra la nota por lo general es una foto pose o de plano general. Tiende a ser un estilo objetivo (aunque sabemos que la objetividad, en periodismo, es prácticamente imposible). Las acciones que se informan se representan a partir de verbos "del decir" (dijo, anunció, se refirió, declaró).La primera plana de estos diarios es simétrica, ordenada, "limpia". De esta manera el lector tiene la sensación de que la noticia sobre robos, inseguridad...la actualidad, no lo afecta.

Estilo amarillo:
Diarios sensacionalistas, populares.
Se caracterizan por presentar titulares cuyo hecho noticiable es un sujeto conocido o no. Por lo general los sujetos conocidos suelen ser tratados como ciudadanos comunes. Se utilizan giros linguísticos populares en la elaboración de artículos (piba, chorro). Aparece tanto la voz activa como la pasiva en sus titulares. La fotografía que se prefiere es aquella que muestra detalles macabros o sensacionalistas. La primera plana de estos diarios es caótica, desordenada, colorida y estridente en el uso de fuentes de gran tamaño. No presentan divisiones internas en secciones de tal manera que el lector tiene la sensación de que el caos que lee está muy cerca suyo ya que él mismo puede ser noticia (porque la gente común lo es en este tipo de prensa). En los titulares los enunciados presentan verbos de acción física (ácribilló, asesinó, secuestró, etc.).

sábado, 24 de mayo de 2008

El punto de vista en el Lenguaje: Subjetivemas

Para elaborar o para comprender un texto es indispensable conocer mucho más que las reglas que rigen para el uso adecuado de un idioma. Para construir o interpretar un texto, además de reglas lingüísticas, se pone en juego todo el aparato psíquico y social de una persona, es decir, las emociones, los deseos, la ideología, la cultura en general de un individuo.
Cuando construimos un texto usamos todos los recursos que la lengua nos ofrece. Pero es necesario destacar que, todos esos recursos lingüísticos son atravesados por la ideología del sujeto que produce el texto. Por esta razón, lo que se transmite en un acto de comunicación no es sólo información, sino además, la manera en que los sujetos que se comunican consideran a esa información.
En este sentido, la ideología del enunciador desempeña un rol fundamental. Y es esta ideología la que lleva a que cada persona realicemos una u otra elección de palabras para referir informaciones. Esta elección representa una HUELLA que el sujeto deja de sí en el enunciado. Esta huella es portadora de sentidos, es una marca que significa y que puede ser interpretada por los receptores.

En conclusión: “EXISTEN MODOS DE DECIR QUE SON INDICATIVOS DE LO QUE PIENSA Y SIENTE EL HABLANTE”
Por ejemplo:
• Los intendentes del norte santafesino dijeron que la crisis es severa
• Los intendentes del norte santafesino admitieron que la crisis es seria
(La elección de los verbos no es inocente. Cada uno de ellos encierra un sentido que tiene que ver con el grado de compromiso en relación a la información.)
La teoría de la Enunciación y el análisis del discurso han categorizado las huellas del enunciador según los siguientes aspectos:
• Los índices de persona
• Los índices espacio temporales
• Los tiempos verbales
• Las cargas valorativas en el léxico seleccionado
• La polifonía
• LOS ÍNDICES DE PERSONA
Cuando un sujeto construye un texto, se establece como locutor y también establece un locutario y un referente. Lo hace a través de elementos gramaticales: PRONOMBRES y/o DESINENCIAS VERBALES que indican personas.
Ej. Yo – nosotros .- ellos – este – ese – aquel, etc. SON DEÍCTICOS (Deixis - del griego iknumi- que significa mostrar o indicar)
• INDICES ESPACIO TEMPORALES
Son señales de lugar y tiempo. Remiten al momento de la enunciación. Pueden ser adverbios (aquí – ahí – allá - ahora) o frases adverbiales (pasado mañana – la semana pasada – en ese lugar)
• LOS TIEMPOS VERBALES
La constelación de tiempos verbales que aparece en todo enunciado está relacionada con el momento de la producción textual.
El tiempo PRESENTE es el tiempo base de toda enunciación porque remite al momento en que el texto se produce. Es el AQUÍ y AHORA de la producción.
A partir del PRESENTE se abren todas las otras dimensiones temporales.
Otros Usos del PRESENTE son:
o Con valor genérico o de definición, tiene valor atemporal (propio de los textos teóricos y científicos) Ej. “Dos más dos son cuatro”
o Presente histórico: “Rivadavia gobierna la Argentina durante el período...”
o Presente con valor de futuro: “Mañana te llevo los apuntes de la clase...”
o Presente con valor de orden: “Tengo que llevar hecho este práctico...”
Para referir, contar o narrar acontecimientos se usa PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE.(Admitió – Controló – Aseguró – investigó) Las acciones referidas en este tiempo constituyen los núcleos narrativos. Si dentro de este segmento narrativo se desea inscribir una descripción o un comentario o expresión valorativa, se usa el PRETÉRITO IMPERFECTO. (dominaba – insistía – colaboraba – estaban – incluía)
Son los dos tiempos ejes. No obstante, las descripciones o comentarios se pueden hacer usando el PRESENTE.
Si al tiempo eje de la narración se desea incluir una acción muy alejada en el tiempo, para ésta se debe usar el PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO. (Había especificado – habíamos corrido – había guardado)
Para referir acciones que aún no han tenido lugar, se debe usar el FUTURO (vendrá, dirigirá, efectuará)
Finalmente, para las acciones que probablemente ocurran en el futuro, se debe usar el CONDICIONAL (Habría, estaría, comentaría)
• LAS CARGAS VALORATIVAS
En un acto de comunicación, además de información se transmiten intenciones y valoraciones acerca del mundo. Esto se relaciona estrechamente con las competencias ideológicas y culturales del enunciador, como así también con los factores psicosociales que intervienen en la comunicación.
Se debe concluir, por lo tanto, que el LENGUAJE NO ES UN INSTRUMENTO LÓGICO SINO IDEOLÓGICO. Significa que es PORTADOR DE LA SUBJETIVIDAD DEL USUARIO MÁS ALLÁ DE LAS PRETENSIONES DE COMUNICAR OBJETIVAMENTE.
Por otro lado, la actitud objetiva o subjetiva del enunciador se relaciona con el tipo de texto que seleccione: Según sea el tipo de texto elegido, el consenso social lo obligará a ser más o menos objetivo, le permitirá más objetividad, o dosis más tolerables de subjetividad.
Los SUBJETIVEMAS son las palabras (sustantivos, adjetivos o verbos) que conllevan cargas valorativas.
Los subjetivemas pueden vincularse a lo AFECTIVO o a lo VALORATIVO
• “Las ambiciones políticas del Siglo XX son intolerables”
• “La enorme cantidad de edificios afectados...”
• “Fueron encontrados en una casucha...”
La subjetividad del hablante también se evidencia en los verbos utilizados:
• “El Ingeniero manifestó que...”
• “El Ingeniero aseguró que...”
• “El Ingeniero garantizó que ...”
Son verbos con valor de decir o DECLARATIVOS o INTRODUCTORIOS de la voz de otro enunciador. Su carga valorativa es muy fuerte, a excepción del verbo DECIR que es neutro.
El resto puede implicar:
• Una toma de posición del hablante respecto del valor de verdad que hay en las palabras o actitud de otra persona
• Juicio acerca de la fuerza con que se dice algo (afirmó, aconsejó, pidió, rogó)
• Descripción del modo en que se dice algo (explicar, aclarar, contar, repetir, argumentar)
• Una explicación de la realización fonética (dijo, gritó, susurró, profirió)

sábado, 17 de mayo de 2008

Videos

Servicio para Subir y Ver Presentaciones PowerPoint en el Blog

AYUDA PARA TU BLOG � Archivo � Servicio para Subir y Ver Presentaciones PowerPoint en el Blog

Cómo se realiza un Power Point completo:

Ejemplo de diseño-estructura es el siguiente:
Diapositiva 1:
Portada → Título de la presentación
→ Nombre del autor
→ Nombre de la institución o evento
→ Logotipo, fotografía alusiva o imagen de referencia
Grupo de diapositivas 2
Introducción → Presentación general del problema que permita, en no más de dos pantallas, tener una idea muy general de toda la presentación.
→ Presentación formal de objetivos e
hipótesis, si las hubiera.
→ Recurso posible: anticipación de un índice de la presentación.
Grupo de diapositivas 3
Desarrollo → Presentación más minuciosa de aspectos metodológicos y de los
resultados de la investigación o trabajo que se expone.
→ Exposición de cuadros, esquemas o gráficos, debidamente titulados y referenciados.
Grupo de diapositivas 4
Conclusiones ydiscusión
→ Presentación de los temas que quedan “abiertos”.
→ Presentación de asuntos que se anticipan como las “preguntas obvias” a los ojos del especialista.
→ Mención de las vacancias y limitaciones del trabajo, como anticipo del momento de discusión que luego de la presentación se establecerá.
Diapositiva final Cierre → Presentación de una imagen, una referencia literaria o video que exprese algún aspecto que se desea destacar.
→ Agradecimiento.
Bibliografía:
Coordenadas en Investigación Educativa - www.educared.org.ar/biblioteca/coordenadas
“El poder del PowerPoint. Discusiones y criterios”, por Daniel Brailovsky

miércoles, 14 de mayo de 2008

La complicidad con el lector

Diferencias como las de la comparación entre un diario “tradicional” y uno sensacionalista tienen que ver con el perfil de lector que cada medio trata de captar. Según en qué estilo nos reconozcamos más, elegimos seguir a uno o a otro. Este mecanismo ha sido denominado “contrato de lectura” por el semiólogo Eliseo Verón. “El éxito de un soporte de la prensa escrita –dice el autor– se mide por su capacidad de proponer un contrato que se articule correctamente a las expectativas, motivaciones, intereses y a los contenidos del imaginario.”
¿Cómo se construye el contrato de lectura? Subraya Verón que lo central no es tanto qué se dice sino cómo: debemos fijarnos más en el plano de la enunciación que en el del enunciado.
La enunciación es el nivel del texto en el que se construye
una imagen del que habla (el enunciador: en este caso el medio),
un vínculo con lo dicho (afirmar, dudar, preguntar),
un tipo de relación con el destinatario (pedagógica, cómplice, más o menos distante, más o menos neutra frente a lo que se dice).
..............................
La complicidad en los diarios
Como dijimos, en el caso de los diarios, también podemos rastrear elementos de este tipo. Por ejemplo, las portadas del diario Página/12 establecen un vínculo más marcado por la complicidad. ¿Cómo? Por ejemplo:
Hay un espacio de humor en la tapa.
Los títulos que ilustran la nota central suelen usar el humor y la ironía.
Con frecuencia hacen referencia a títulos de filmes, referencias literarias, canciones o dichos populares. Estos guiños refuerzan la idea de un universo cultural compartido con los lectores, capaces de decodificar la cita y divertirse con ella.
Además, por lo general, las tapas implican una valoración explícita de los temas, una renuncia al mandato de neutralidad informativa.

La primera plana de los diarios

Si analizamos comparativamente La Nación y –por ejemplo– Diario Popular (http://www.popularonline.com.ar/) o Crónica (http://www.cronica.com.ar/), notaremos que los recursos que usan los segundos para llamar nuestra atención son más agresivos: variedad de colores fuertes, abundancia de títulos y subtítulos de gran tamaño, tipografía variable, abundancia de imágenes que remiten al espectáculo o al entretenimiento –por encima de la política o la economía–, signos de admiración u interrogación, todo nos da la sensación de ingresar en un mundo más caótico, en el que es difícil orientarse más allá del título principal. Los impactos se superponen, pero no llegan a establecer una jerarquía clara entre las notas de entretenimiento y la información sobre temas más “serios” o –mejor dicho– la establecen de una manera diferente a la que estilan los diarios “serios”.
Si lo comparamos con el tipo de organización de La Nación, veremos que el ordenamiento y la jerarquía asignada a los diferentes temas es mucho más nítida, más aireada, y que nos permite circular por la página de una manera más reposada.
Para acceder a una amplia lista de diarios del mundo:http://www.diariosmundo.com/
Para buscar diarios de diferentes épocas y de diversos países:http://prensahistorica.mcu.es/.

Todo lo que dice un TITULAR

Los titulares son elementos muy importantes en la redacción de un medio gráfico dado que son lo primero –o quizá lo único– en lo que los lectores reparan.
El lingüista Tony Trew analizó en un famoso artículo el tratamiento que la prensa dio a la represión de un motín de la población negra de Salisbury, Sudáfrica, en tiempos del apartheid. El autor analizó:
. la importancia que tiene la organización sintáctica,
. la terminología elegida,
. el orden de los elementos que componen un título.

Veamos ese análisis:
En The Times el título era: Negros amotinados muertos a tiros por la policía durante reunión de líderes del CNA. La misma noticia, publicada por The Guardian, llevaba este título:La policía mata a tiros a 11 personas en Salisbury
¿Qué diferencias se pueden observar de acuerdo con el análisis de Trew?
La utilización de la voz pasiva –señala Trew– coloca a los agentes (sintácticos) de las muertes, “la policía”, en una posición menos focal que si apareciera como sujeto. Al día siguiente la tendencia se incrementa: no solo está en voz pasiva, sino que el agente sintáctico está suprimido [...]. No hay ya ninguna referencia directa a quién llevó a cabo la acción: Negros amotinados muertos a tiros.”
Ambos periódicos describen la circunstancia en la que tuvieron lugar los disparos como un “motín” (...) Esto establece un marco de referencia para explicar lo que sucedió. No legitima por sí mismo la intervención “armada” o el hecho de matar; pero es un paso que abre la vía hacia su justificación.
Nótense las maneras en que son caracterizados los diferentes participantes en los procesos relatados. Si miramos los fragmentos citados en primer lugar, encontramos que los agentes son “policías”. Las víctimas son categorizadas como “africanos” y como “negros”, y se los describe como “amotinados”.
Aun en informaciones que refieren a temáticas menos trágicas, estos recursos son una vía muy productiva para analizar los titulares de prensa. Por ejemplo, ante la sanción de una ley podemos pensar entre opciones que focalizan diferentes aspectos del tema:
El Senado sancionó la ley X.
La ley X fue sancionada ayer.
Sanción de la ley X.
También es importante prestar atención a cómo se denomina a los actores involucrados en un hecho. Por ejemplo:
Ambientalistas cortaron la ruta X.
Manifestantes cortaron la ruta X.
Las connotaciones asociadas a uno u otro término –ambos son verdaderos y no falsean la realidad– implican valoraciones distintas del hecho. Mientras que “ambientalistas” se asocia a significados preponderantemente positivos –como la defensa del medio ambiente y la expresión pacífica de sus reclamos–, el segundo término resulta potencialmente más agresivo.
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Consigna:
Consulta los titulares de la primera plana de al menos dos matutinos de la misma fecha y compáralos según esta teoría.

miércoles, 30 de abril de 2008



Medios de comunicación: lecturas de la realidad

Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías modifican nuestra percepción de la realidad, nuestra actitud ante el conocimiento y nuestra manera de concebir el mundo. Precisamente porque los medios son una representación del mundo.Enseñar/aprender sobre los medios de comunicación significa analizar la manera en que los medios construyen el mundo y se presentan como mediadores entre el universo y nosotros. Los medios no son espejos que proyectan la imagen fiel de lo que sucede en el mundo. Los mensajes presentan siempre puntos de vista particulares y diferentes sobre la manera en que los públicos deben interpretar el deporte, la política o la cultura. Los medios son lecturas de la realidad, y existen tantas como medios que las producen. Un mismo hecho no aparece representado de la misma manera en dos diarios, aun cuando se publiquen en la misma ciudad. Cada uno de ellos, ciertamente, leyó, interpretó, representó el acontecimiento de una manera diferente. Pero, ¿cómo reconocer sus diferencias? ¿cómo entender sus puntos de vista?
Lectura sugerida:

. Diarios argentinos.

domingo, 9 de marzo de 2008

viernes, 22 de febrero de 2008

Héroes modernos

Héroes es una serie de televisión de género dramático, creada por Tim Kring, que se estrenó en la cadena estadounidense NBC el 25 de septiembre del 2006. Sigue la historia de varios individuos normales que, repentinamente, descubren que tienen habilidades especiales tales como telepatía, regeneración espontánea, vuelo y capacidad para cambiar el continuo espacio-tiempo. Tendrán que aprender a convivir con sus poderes, a conocerlos y a dominarlos. La serie emula en gran parte el estilo y la recreación empleadas en las historietas de superhéroes, que consisten en un conjunto de episodios que condensan historias cortas acerca de los héroes y sus antagonistas, y que a su vez dan paso a una trama más larga y enigmática (en Wikipedia).


Esta serie es un drama épico que revive de alguna manera las historias de legendarios héroes míticos: Hércules, Aquiles y Odiseo. ¿Qué sabes de ellos?

¿Qué elementos hacen de una persona, un "héroe"? ¿Qué héroes reales o de ficción conoces? ¿Por qué crees que esta serie tiene tanto éxito? ¿Cuál es su mensaje? ¿Qué tipo de valores presenta?

Para consultar:
Datos y videos para descargar sobre la serie: Universal Channel
Sitio oficial de la serie: NBC